四、皮亚杰的道德发展阶段论
瑞士心理学家皮亚杰认为，个体发展就是个体与环境不断地进行交互作用以及个体对自身经历的建构过程。皮亚杰对于儿童道德发展的研究，主要集中在道德情感和道德判断两个方面。他认为，儿童智慧发展的四个阶段同样适用于道德领域。儿童的认知水平制约着道德发展，比如儿童对道德规则的学习和理解程度，影响着儿童道德水平发展状况。皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个连续整体，同时具有明显的阶段性特征。
皮亚杰对于道德的分析，是从个体如何根据自己的经历对社会关系、规则、法律、权威和社会习俗做出判断的角度出发的，因此，皮亚杰关注的是个体道德判断的发展。皮亚杰对儿童道德判断的研究，首先是关于规则的，包括社会性游戏中对游戏者具有强制性作用的规则以及成人制定的那些具有特别道德意义的规则。在皮亚杰看来，一切道德的实质在于个体学会遵守一定的规则系统。他首先采用临床访谈法研究了儿童的游戏规则（皮亚杰研究儿童的道德发展是从观察儿童玩弹珠游戏开始的）。研究的内容主要包括“规则的实践”和“规则的意识”。规则的实践，主要研究个体是怎样适应这些规则的；规则的意识，是考察儿童对这些规则的意识程度以及随着规则练习的不断发展或随年龄增长儿童所产生的责任类型。其中，皮亚杰重点研究了规则意识。在考察儿童的游戏规则后，皮亚杰转向研究成人制定的具有道德意义的规则，采用包含道德价值内容的“对偶故事法”探究儿童关于说谎的想法和公正概念。下面是两则经典的对偶故事。